1. 교재 제I부 제1장 7쪽~10쪽에서 설명한 ‘2. 글쓰기의 과정’을 A4 1쪽(표지 제외)으로 요약하시오.

2. 다음 제시된 쌍들의 차이를 3-4문장으로 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ‘-ㅁ으로써’와 ‘-므로써’
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’-느라고‘와 ’-노라고‘
(4) ’부딪치다‘와 ’부딪히다‘
(5) ’어떻게‘와 ’어떡해‘

3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있는 단어나 표현 중 10개를 선정하여 그 단어나 표현을 3-4문장으로 설명하고, 그 단어나 표현이 들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오.



- 목 차 -

1. 교재 ‘2. 글쓰기의 과정’ 요약

2. 제시된 쌍들의 차이를 설명, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문 작성

3. 교재 ’2. 적절한 어휘의 선택‘에서 다루고 있는 단어나 표현 중 10개를 선정하여 그 단어나 표현을 3-4문장으로 설명, 그 단어나 표현이 들어간 예문 작성

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 글쓰기의 과정 요약.hwp
2. 글쓰기의 과정 요약2.hwp
3. 다음 제시된 쌍들의 차이 및 예문.hwp
4. 다음 제시된 쌍들의 차이 및 예문2.hwp
5. 적절한 어휘의 선택에서 다루고 있는 단어나 표현.hwp
6. 적절한 어휘의 선택에서 다루고 있는 단어나 표현2.hwp

1. 교재 ‘2. 글쓰기의 과정’ 요약

1) 사고의 과정
우리가 생각하거나 느낀 것들은 언어로 표현되면서 비로소 구체화된다. 이러한 과정은 사고가 글로 옮겨지면서 명료해지고, 독자는 다시 그 글을 통해 자신의 생각을 확인할 수 있다. 글은 단순한 표현을 넘어 사고의 깊이를 반영하는 중요한 도구로 작용한다. 그러나 글 그 자체로 사고력의 깊이를 드러내기란 쉽지 않다.
글쓰기 과정은 사고의 구체화 과정으로 이해할 수 있으며, 개인의 인지 발달과 직접적으로 연결된다. 글쓰기를 통해 사람들은 단순한 생각을 명확히 하고, 복잡한 사고 구조를 체계적으로 정리할 기회를 얻게 된다.
예를 들어, 에세이를 작성하는 과정에서 자기 생각을 정리하고, 주제에 대한 다양한 관점을 탐구하게 된다. 이때 어떤 주제에 대해 자신의 견해를 명확히 하고, 그에 대한 증거나 사례를 수집하여 논리적으로 전개해야 한다. 이 과정에서 단순히 생각을 나열하는 것이 아니라, 사고의 구조를 체계적으로 정리하고, 중복된 내용은 제거하며, 핵심적인 요점을 부각하는 훈련을 하게 된다.

2) 자기 확인과 표현의 과정
생각의 결과를 언어로 표현하기까지의 글쓰기 과정은 상당히 세밀한 자기 확인과 결정의 과정이다. 이 과정에서 우리는 다양한 질문을 스스로 던진다. "발상은 진부한 것이 아닌가?", "새로운 시각이 유지되고 있는가?", "근거는 믿을 만한가?", "자료 수집은 충분한가?" 등과 같은 질문들이 그것이다. 예를 들어, 어떤 주제에 대해 깊이 있는 논의를 하려면 그 주제에 대한 다양한 각도에서의 접근이 필요하다. 이때, "내가 제시한 주장이 정말 설득력 있는가?"라는 질문은 글의 논리적 근거를 강화하는 데 도움이 된다.
이러한 질문은 글의 내용과 방향성을 결정하는 데 필수이다. 글쓰기를 통해 이루어지는 의사 결정 훈련은 학문적인 연구는 물론, 사회생활에서도 중요 역할을 한다. 논리적 사고와 비판적 접근법을 기르는 데 기여하며, 결과적으로는 개인의 판단력을 향상시킨다.

3) 문제의 인식과 해결의 과정
특정 문제에 대해 글을 써보는 것은 그 문제를 구체적으로 이해하고 해결하는 데 큰 도움이 된다. 이 과정은 문제 찾기에서 시작하여 자료를 찾고, 정리된 자료를 체계화하고 범주화하는 단계로 이어진다. 그 후 전체와의 관련 속에서 고찰하는 시간을 가지며, 문제의 본질에 대한 합리적인 인식에 도달한다.
예를 들어, 어떤 사회적 문제에 대해 글을 쓰기 위해서는 먼저 그 문제를 명확히 정의하고, 관련된 데이터를 찾아야 한다. 이후 수집한 자료를 범주화하여 중요한 정보와 부차적인 정보를 구분하는 과정이 필요하다. 이를 통해 독자는 문제의 전반적인 맥락을 이해할 수 있게 된다. 그 후에는 전체적인 관련성을 고려하며 고찰하는 시간을 가지게 된다. 이 과정에서 문제의 본질에 대한 합리적인 인식을 형성하게 되고, 이를 바탕으로 문제 해결 방법과 전망을 제시하는 데까지 발전할 수 있다. 예를 들어, 환경 문제를 다룰 때, 단순히 현상을 나열하는 데 그치지 않고 그 원인과 결과를 깊이 있게 분석하게 된다.
이러한 과정은 문제 해결 방법과 전망을 제시하는 데까지 발전한다. 글쓰기를 위한 기획, 자료 조사, 구상, 집필의 과정 자체가 문제 해결을 위한 지적이고 실제적인 과정으로 작용한다. 따라서 글쓰기는 단순한 표현의 행위를 넘어 깊이 있는 사고의 결과물로 발전할 수 있다.

4) 가치의 발견과 개선의 과정
글쓰기는 어떤 가치를 찾거나 기존의 가치를 개선하는 데 기여할 수 있다. 사람들이 자신이 마주한 현실 문제를 해결하기 위해 상황을 판단하고, 이를 기반으로 가치를 부여하여 정당화하기 위해 글을 쓰는 것이다. 특히 대학에서의 글쓰기는 학문적 진실을 지향하는 가치, 공동체의 선을 위한 가치, 삶의 아름다움을 고양하기 위한 가치 등을 발견하거나 재발견해내는 중요한 과정이다.
예를 들어, 사회 정의와 관련된 글을 쓸 때, 자신의 가치관을 토대로 현 사회의 문제를 분석하고, 개선하기 위한 해결책을 제안하게 된다. 이러한 과정 속에서 자신의 생각을 명확히 하고, 다양한 관점을 수용하는 능력을 기르게 된다. 단순히 글의 내용을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 본인의 생각과 신념을 더 확고히 하는 데도 도움을 준다. 이 과정에서 자신의 생각과 가치를 탐구하며, 문제 해결을 위한 새로운 패러다임을 제시하는 기회를 갖는다.

5) 의사소통의 과정
잘 쓴 글은 타인을 정서적으로 감동시키고, 논리적·이성적으로 설득할 수 있는 힘이 있다. 나아가, 이러한 글쓰기를 통해 타인을 포함한 사회를 변화시킬 수 있다. 글쓰기는 글을 읽는 사람과의 소통을 통해 이루어지는 상호작용임을 감안할 때, 이는 중요한 사회적 소통 행위이자 실천적 행위로 간주된다.
글쓰기를 통해 타인을 포함한 사회를 변화시킬 수 있는 기회는 무궁무진하다. 예를 들어, 사회적 불의나 문제를 다루는 글은 독자에게 문제의 본질을 알리고, 해결책을 모색하도록 촉구할 수 있다. 독자가 단순히 내용을 소비하는 것을 넘어서, 행동으로 이어질 수 있는 잠재력을 가진다. 이러한 상호작용을 통해, 글쓰기는 단순한 개인의 표현을 넘어 사회적 실천으로 발전할 수 있는 가능성을 지니고 있다.


- 중략 -

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