제1부 인성교육에 대한 이해

제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달


제2부 개인발달

제3장 자아존중감
제4장 정서조절
제5장 적응유연성
제6장 자기초월


제3부 대인관계 발달

제7장 겸손과 용감성
제8장 이타성과 공감
제9장 사랑과 용서
제10장 리더십과 공정성


제4부 학업발달

제11장 자기효능감
제12장 자기통제
제13장 창의성


제5부 진로발달

제14장 정체감
제15장 합리적 의사결정능력
제16장 희망

* 각 장별 출제예상문제 제공 (해설포함) *

제1장 인성교육의 개념

1. 인성교육진흥법 제정
1) 인성교육진흥법
① 개인의 인성함양은 교육의 핵심적 목표이지만 인성교육의 성과는 당장 눈으로 확인하기 어려운 경우가 많아 교육현장에서 소홀해지기 쉬우므로 대부분의 나라가 인성교육에 대한 별도의 교육과정 마련을 위해 노력을 기울여 옴
② 우리나라도 최근 학교를 중심으로 한 인성교육의 중요성이 대두되어 2015년 인성교육진흥법을 제정함
③ 우리나라에서 인성교육은 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동 등의 덕목과 이를 실천하는데 필요한 지식, 의사소통능력, 갈등해결능력 등을 기르는 것을 목적으로 함

2. 인성의 의미
1) 인성이란?
① 인성은 인간이 갖추어야 할 본질적인 것으로 사전적 의미는 각 개인이 지니는 사고와 태도 및 행동의 특성이며, 교육철학적 관점에서는 가치를 부여해서 인격이라고 쓰고 교육심리학적 관점에서는 보다 가치중립적으로 성격이라고 사용됨
② 인성은 타고나는 기질에서 시작해 부모의 양육, 사회적, 문화적, 도덕적 측면의 영향을 받으므로 유전과 환경의 상호작용의 결과라고 할 수 있고, 인간의 발달이나 교육 등으로 변화하는 발달적 측면도 지님
③ 인성을 성품 또는 덕으로 보는 관점을 살펴보면, 덕은 성품의 좋은 상태를 이르는 말로서 예의, 배려, 정직, 절제와 같은 자기와 타인에 대한 도덕적 덕, 법과 규칙 준수, 사회적 책임, 인권존중 등 공동체와 환경에서 책임과 의무를 이행하는 것에 대한 시민적 덕, 실천적 지혜와 같은 지덕을 포함하며 그 자체로 추구할 만한 가치가 있음
④ 인성은 핵심역량으로 보는 관점을 살펴보면 핵심역량은 성공적인 수행을 추구하는 것으로서 가치중립적인 속성이 있으며, 앎과 행위의 실천을 연계함으로써 바람직하고 합리적인 문제해결과 실천에 중점을 두고 이를 위해 필요한 동기와 기술을 제공하는 특성이 강함
⑤ 인성의 개념에는 인간다운 성품이나 덕에 대한 핵심덕목과 함께 핵심역량의 의미가 포함되어 있다고 볼 수 있으며, 이 둘은 상호보완적이고 상호촉진적인 관계임





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